十年树人，百年树木，孩子的教育问题，是一个事关国家和民族未来的问题。
“孩子们放学后，得有人接得住啊。”这是6月7日习近平总书记在西宁市文亭巷社区看到放学的孩子们在“四点半课堂”写作业、做手工后讲的一段话，“首先这件事要由学校来办，学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去。学生基本的学习，学校里的老师应该承担起来。不能在学校里不去做，反而出去搞校外培训了，这样就本末倒置了。”
6月9日，教育部发布通知，成立校外教育培训监管司，新部门主要职责就是承担面向中小学生包括含幼儿园儿童的校外教育培训管理工作。今后，校外教育培训机构的设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等，都会出台相关标准和制度，并由新部门监督执行。
教育是一项公共事业，校外培训机构是一项产业，我们又一次看到了，在市场“看不见的手”出现外部性问题时，政府部门“看得见的手”必须有所作为。
单纯的产业化运作，是追逐利润的，而教育事业是有很强的公共性，校外培训机构搞得好，是一个有力补充，搞得不好，就成了学生家长们难以承受的负担。事实是市场上出现了不少不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题的培训机构，校外教育培训监管司的成立，就是要全面规范，从严治理，甚至严肃查处。
“严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业”，这只是孩子教育问题遇到的第一层的表象，更深一层，是要解决中小学生负担太重，短视化、功利化的问题。从严监管“校内减负、校外增负”，只是第一步，最重要的还是要让孩子的学习回归校园，让校园的学习多彩多姿。
让孩子的学习回归校园，绝对不是简单加大校内的学习数量，而是要提升校内的学习质量，学什么，怎么学，有没有更好的老师来教学，这才是解决下一代创新能力问题的根本所在。
真正的教育，不是教你做题，是培养下一代人的创新能力。清华大学钱颖一教授，在他的《大学的改革》一书中，曾试图回答“钱学森之问”，为什么中国的教育培养不出创造性人才呢？
钱颖一提出一个假说，创造力等于知识乘以好奇心和想象力。在这个公式中，知识是重要的，但知识越多，未必创造力越大，因为如果一味追求知识积累，反而抹杀了孩子的好奇心和想象力。
“当学生学习的目的是为了好成绩，教师教书的目标是传授标准答案，那么教育越投入，教师和学生越努力，好奇心和想象力就被扼杀得越系统化、彻底化，好奇心和想象力的减少程度就越大。”
对于一个国家的发展来说，一开始重视迅速提升知识积累是没有问题的，但到了一定阶段如果还只是注重知识，那么创新性的缺失就会使得一个国家失去上升的空间，因为很简单，旧有的知识是会学完的，但是你产生不了新的知识怎么办？
对于一个家庭一个孩子来说，一开始注重知识积累甚至是考分高低也是没有问题的，但到了一定阶段你永远只重视分数那就会出问题，因为当你身边所有的人都会做题的时候，都舍得花钱到校外培训机构刷题刷分的时候，你没有创造力的话怎么办？大家都一样，不就是“内卷”吗。
5月21日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议，强调减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的问题，还特别提出了，要鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。
真正的创新性教育，就是需要满足学生的多样化需求的，正如一个创新型的社会，对人有着多样化的需求一样，与众不同，难道不正是创新的根本所在吗？
责任编辑：徐芸茜 主编：公培佳
