宸宸创作的绘画作品
本报记者 王晓慧 北京报道
融合教育作为推进新时代特殊教育的崭新方式，不仅是教育事业的重要组成部分，也是衡量社会文明进步的重要标尺，就此，各地都在积极探索融合教育模式，推动特殊教育高质量发展。
临近寒假，广东省东莞市首批137名享受免费学前融合教育的特殊儿童也即将完成一学期的学前教育课程。
记者从东莞残联了解到，经过近三年的努力，2023年东莞成为全国首个实现学前融合教育乡镇（街）全覆盖城市，已建成政策支持、经费支持、专业师资支持和学前融合教育阵地支持的学前融合教育“四个支持体系”，为特殊儿童接受学前融合教育保驾护航。
三年实现学前融合教育全覆盖
“追逐”本该是孩子骨子里最热衷的事，但对于6岁的宸宸来说，他今年才刚刚学会。即便如此，宸宸妈妈已是欣喜万分。
“2岁时，宸宸依然无法进行正常的语言表达，被确诊为孤独症。那时候，他只会拉着我的手去拿东西，从不用说的方式来表达他需要什么。”宸宸妈妈在得知这是一种难以彻底治愈的疾病后，和其他患儿家长一样，陷入害怕和焦虑的深渊。
2021年9月，东莞残联的工作人员找到宸宸妈妈，告诉她一个从没听说过的词——“融合生”。
“工作人员告诉我，离我们最近的东莞市万江滘联幼儿园可以招收‘融合生’，甚至，连学费都免了，从而减轻了我们为孩子进行康复的经济压力。后来，宸宸很顺利通过了面试。”宸宸妈妈告诉记者，就这样，正处于学前教育期的宸宸终于有了去处。
据记者了解，东莞市万江滘联幼儿园设有5个班，接收了4名特殊儿童。经过两年半的半日托形式入学，宸宸有了许多主动语言的行为。
“如今的宸宸已可以清晰地表达‘我想要吃糖’等需求，就是一个小贪吃鬼。”宸宸妈妈说到孩子的这些进步时，让大家忍俊不禁。然而，最令宸宸妈妈惊喜的是，她在幼儿园看到其他健全的小朋友和宸宸追逐玩耍、牵手排队。期间，健全的小朋友会帮助他，告诉他不要乱跑，或者看到宸宸捏自己的手时会帮他交叉放好。
这些细小但暖心的互动，让宸宸妈妈非常感动。
宸宸（左二）和小朋友们一起排队参加活动
除了宸宸妈妈，面对孩子的进步，滘联幼儿园园长陈丽芳同样如释重负。
“开展融合教育之初，我们也有点困惑和担忧，毕竟，我们也是处于摸索阶段，老师们对融合教育没有全面系统的认识，也没有落地的实践，有一定的挑战。”陈丽芳回忆道，随着“融合教育计划”的推进，幼儿园的老师每年陆续接受东莞市学前“融合教育计划”的种子教师培训，从心理层面、知识层面了解孤独症特殊儿童的需求与行为，通过实践与交流增强对特殊儿童学前融合教育的教学能力，进一步充实专业师资力量。
在学习的过程中，老师们也在不断地摸索。陈丽芳说：“我们在日常‘晨间识字’活动中发现，部分特殊孩子在认读字方面有着惊人的学习与记忆能力，发音、吐字特别清晰！健全的小朋友也逐渐懂得去‘欣赏’这些不一样的朋友。”
为了更好地推进融合教育的发展，幼儿园购置了一批特殊儿童教辅玩具，增设了感统活动教室，在硬件上做好功夫。同时，在融合教育过程中，滘联幼儿园基于3-6岁教学大纲与教学方案，专门对特殊儿童进行“一人一档”的教学跟踪记录，并及时将重要的、有效的教育行为与信息反馈给家长，定期与特殊儿童家长进行深度交流，从家园共育层面辅助特殊儿童的成长。
近日，东莞市残联教育就业部部长陈惠英带队走访东莞融合教育推广幼儿园（下称“推广园”），首先来到了宸宸就读的滘联幼儿园。陈惠英向记者介绍，像这样拥有学前“融合教育”功能的村级幼儿园在东莞已扩展至3所。同时，2021年至2023年间，东莞已建成全市各镇街（园区）里各包含至少一所融合教育推广幼儿园的服务保障体系，顺利帮助了137名特殊儿童在全市34个融合教育推广园就近入园，这是保障特殊儿童公平接受学前教育权利的东莞做法。
“四个支持体系”保驾护航
每一个特殊的孩子都是落入人间的折翼天使，科学的康复和温暖的关爱能够帮助他们重新找回被上帝遗失的翅膀。
据记者了解，自2009年起，东莞便不断摸索着融合教育的构建与发展。2021年，东莞残联联合市教育局、市财政局出台了《东莞市学前融合教育推广支持计划（2021—2023年）》（下称“融合教育计划”），培养一批学前融合教育种子教师，培育一批学前融合教育推广园，建立一支学前融合教育推广导师队伍，以38名学前融合教育督导团队专干面向34个镇街（园区），在全市范围全面铺开学前融合教育项目，搭建起“四级融合教育人才梯队”。
东莞市学前融合教育推广支持计划（2021-2023年）人才梯队培养模式
那么，何为“人才梯队”？
陈惠英解释道，“我们从残联系统中的康复中心、特幼中心、康复学校、启智学校等，选拔一批专业背景为特殊教育康复专业、社工专业以及心理专业的老师，组成了38人的督导团队。这38名督导专干负责一对一链接、指导东莞各镇街（园区）推广园的融合教育，为其提供解决实施方案。这是推进东莞学前“融合教育计划”做好人才支撑的关键。”
截至2023年12月，共培训初级融合种子教师2437名、中级融合种子教师422名、高级融合种子教师147名、管理人员137名，包含东莞玉兰实验幼儿园、市残疾人康复中心、市特殊幼儿中心特教老师，有力提升公办学前康复机构教师的学前教育专业理论水平。
作为“融合教育计划”推广第一年就加入了“种子老师”培养计划的融合教育骨干教师，陈淑如深有感触，“融合教育的理念不仅能帮助特殊儿童，对普通孩子也是非常有益的。这三年，是我在教师专业道路上成长的三年，仿佛看到教育无限大的力量。”
当她发现特殊儿童在专业指导下能更顺利地习得校园秩序、与人交流技巧，自己也充满成就感。
如今，《东莞市残疾儿童少年接受教育资助实施细则》已全面实施，提出东莞学前教育阶段残疾儿童在东莞公办幼儿园和民办学前融合教育推广幼儿园就读，可享受保教费免收或报销的权利，这项规定也正式标志着东莞成为全国首个实现学前融合教育乡镇（街）全覆盖城市。东莞已建成政策支持、经费支持、专业师资支持和学前融合教育阵地支持的学前融合教育“四个支持体系”，
陈惠英表示：“我们推广融合教育的方向不是说把这些孩子‘打上标签’放在‘融合班’，而是令普通的幼儿园具备教导他们的能力、具备让他们在幼儿园里活动的环境条件，未来希望继续通过解决这两点关键因素，让有特殊教育需求的孩子很自然地进入到幼儿园学习。”
下一步，东莞将把学前融合教育行动纳入东莞市“十四五”特殊教育发展提升行动计划，成立学前融合教育指导中心，不断提升东莞市学前融合教育的质量。针对当前特殊儿童学位供给不足的问题，进一步培育学前融合推广园，推动学前融合教育推广园和普通幼儿园结对帮扶共建，多措并举扩大学前融合教育学位供给，做到应收尽收、应融尽融，力争2025年融合教育推广园数量增加到60所，2030年实现学前融合教育种子教师以及特殊儿童入园人数翻一番。
责任编辑：周南 主编：文梅
